El derecho de los niños pequeños a participar
en las decisiones que los afectan
Gerison Lansdown
· Consideras
que dentro de tus actividades de intervención fomentas que los niños opinen
libremente y como es que le otorgas importancia a estas opiniones?
·
¿De
qué manera das a conocer a tus niños en el preescolar que poseen la capacidad
de tomar decisiones en cuestiones que le conciernen?
·
En
el entendido que la participación social de los niños depende en un primer
momento de los espacios que el adulto le brinde, que características deben
tener éstos para que no sea una simple simulación.
·
Aunque suele ser subjetiva la efectividad de
la participación infantil, porque los resultados son de carácter cualitativo y
su impacto es mucho más evidente a largo plazo, ¿Cuál es el sentido de realizar
una evaluación? ¿Consideras adecuada y aplicable a tu práctica la propuesta de
evaluación de la participación infantil que ofrece el texto?
Aunque suele ser subjetiva la efectividad de
la participación infantil, porque los resultados son de carácter cualitativo y
su impacto es mucho más evidente a largo plazo, ¿Cuál es el sentido de realizar
una evaluación? ¿Consideras adecuada y aplicable a tu práctica la propuesta de
evaluación de la participación infantil que ofrece el texto?
Desde la misma polisemia del termino infante y del termino niño hay que advertir la naturaleza de la preconcepción errónea acerca del pequeño sujeto social visto como subordinado al orden social de los adultos o en su significado etimológico más directo, por aludir a la incapacidad de hablar o como aquellos que no tienen voz.
ResponderEliminarMe parece que hemos optado en las clases por generar participación consultiva sobre temas muy cerrados, que incluso, no siempre propician la participación pensante del sujeto para desarrollar sus competencias lingüísticas. Además de que el tipo de participación que ejercemos en el aula, en ocasiones no incluye, según el nivel de competencia del niño o la niña, un diagnóstico que me dé cuenta, en primer lugar, de decidir qué tipo de participación necesito que el alumno fortalezca primero, ¿la consultiva o la activa, directamente? Y es cierto, casi siempre es participación acorde a preguntas formuladas que limitan al niño a decir sí o no en lugar de estimular la proposición, de reconocer lo qué necesita él o ella misma.
Un problema que he percibido en el aula, particularmente en mí mismo y en mi práctica es que queremos obviar mucha información necesaria previa a solicitar la participación del niño o la niña. Es como decir, oye Pedrito, ¿por qué crees que no está bien contaminar el agua?
En este caso la pregunta debe ser hacia el mismo docente ¿hay claridad en la palabra contaminación para el niño? ¿Cuáles son las condiciones que se brindaron antes para conocer acerca del tópico?
En pocas palabras, la participación está en función directa del conocimiento previo del niño, de su propio interés y problema. Y de cómo el docente logra ponderar su participación en el aula.
Utilizaré la palabra valorar para decir que es importante saber la condición participativa de los alumnos para poder mejorarla y aumentarla, ese sería el sentido de evaluar.
Siempre tomo en cuenta todas la opiniones de mis alumnos, ya que son parte de lo paneado y me interesa saber sobre sus conocimientos sobre lo que saben, para poder así partir en el tema en el juego o en una toma de decisión,
ResponderEliminarPues cuando los cuestiones todos empiezan a opinar algunas opiniones son validas e incluso hasta ellos dicen no tu estas mal a pesar de sus nociones que ellos saben se corrigen y para mi es una ayuda ya que d esa manera puedo opinar conforme lo que ellos saben .
Considero que si es importante realizar una valoración entre aquellas puntos de vista, ya que se retoman puntos importantes que ayudan a esa actividad y pueden ser evaluadas para cada una de ellos, ya que puede haber niños que no participen mucho y ese día el agrego algo ya sea por el gusto del tema o por que baya algo etc, y considero que toda opinión debe ser retomada y es valida.
Dentro de mi aula genero ambientes de confianza y respeto como parte motívate para que los niños se expresen de manera libre, sin embargo considero que las expresiones que muchas veces se promueve tiene que ver con respuestas que queremos escuchar y limitamos a los alumnos a opinar y expresar solo lo que creemos correcto en nuestros vagos conocimientos limitando con ello la reflexión por parte del niño. A pesar de esto las opiniones son consideradas y se trata de guiar al niño a procesos de reflexión, sin embargo considero que es un proceso difícil tanto para los niños como para el docente, donde realmente se generen espacios de diálogo. Para esto considero que la mejor opción es partir de acciones o actividades concretas en donde el niño participe de manera real y se perciban las consecuencias de las actividades llevadas a cabo y se apropie de sus derechos y también de sus obligaciones.
ResponderEliminarConsidero a la evaluación como parte de la valoración del significado que el niño está poniendo en juego dentro de estos procesos de democracia en el aula.
Considero que una situación importante antes de darles orientación a su opinión libre, es generarles la confianza y seguridad en ellos mismos para hacerlo. Para ello tengo que pensar desde la manera en que me voy a dirigir a ellos, para no "imponer", generarles miedo, que se perciban inferiores, hacer que mi diálogo con ellos sea como entre pares, hacerles saber que pueden y tienen el derecho a expresarse, a opinar, a decir con lo que están de acuerdo o no y por qué.
ResponderEliminarconsidero que doy importancia a sus opiniones cuando realmente los escucho, cuando respeto su participación atendiéndolos, y haciéndoles saber que lo que dijeron es acertado, bueno y que ayuda a lo que hacemos, cuándo genero que el resto del grupo atienda a su opinión, cuando trabajo a partir de sus sugerencias en la medida de lo posible.
por otro lado ese proceso de hacerlos entender sobre la importancia de la toma de decisiones la concretizo en los momentos en que les pido piensen en las consecuencias buenas o malas que puede tener su actuar en base a lo que ellos decidan, por ejemplo si ellos deciden participar y colaborar con su equipo de trabajo podrán tener buenos resultados, sin embargo de lo contrario será difícil tomar acuerdos y llegar al fin en común.
Como docentes tenemos la responsabilidad de darles esas oportunidades de significación y espacios para la participación social. Mi deber será entonces, propiciar esos espacios donde de manera implícita reconozca que su voz su actuar y su pensar tiene importancia al repercutir en lo que pasa en su entorno. es llevar a los alumnos a la verdadera significación.
Dentro de mis actividades busco que los alumnos participen dando su opinión, sin embargo estas participaciones van relacionados siempre a algo previsto por mí, les pido su participación para conocer lo que piensan de algo que yo quiero conocer y que en ocasiones no podría corresponder a sus intereses.
ResponderEliminarPuesto que hay ocasiones que ellos comentan sobre diversos temas como sobre su familia, lugares a los que han ido, a que juegan, algo que les haya pasado y que fue importante para ellos, y los cuales cuando no están relacionados con lo que se está abordando por lo cual no le doy gran profundidad, siendo que podría partir de ellos, para apoyarme a establecer acciones o posibles soluciones a las situaciones que a ellos les preocupa o interesa. Sin embargo cuando los alumnos opinan sobre lo que se está abordando les doy la oportunidad de participar cuanto quiera, en ocasiones les cuestiono más sobre lo que comentan, le doy gran importancia.
A los alumnos les doy la oportunidad de conocer que pueden tomar decisiones cuando eligen que pintar sobre algún tema en general, cuando se les brinda la oportunidad de elegir entre diferentes acciones a realizar, cuando se enfrentan a una discusión entre ellos y tienen que dar propuestas para solucionarlo, cuando se les plantean preguntas hipotéticas sobre lo que podría realizar ante una situación especulativa. Sin embargo debo reconocer que debo propiciar en el aula mayores espacios donde los alumnos puedan observar y reconocer que su participación, la expresión de sus conocimientos, saberes, conocimientos pueden ayudar a cambiar, mejorar su entorno.
Para propiciar la participación de los alumnos se deben proporcionar condiciones y estímulos necesarios para manifestar su opinión sobre todos los asuntos que les conciernen, así como de suministrarles información adecuada a su edad, que les permita comprender lo que se les está dando a conocer, emitir juicios, relacionarlo con su realidad, en base a las que puedan elaborar sus propios puntos de vista o emitir juicios e hipótesis. En los cuales los adultos, ósea sus padres y docentes deben aprender a escuchar, dándoles tiempo, proporcionándoles palabras y ejemplos de comunicarse funcionalmente con los de más, por medio de las cuales puedan ver lo que los niños dicen y hacen, sin subestimarlas por su edad, sino propiciar un ambiente en el cual los niños puedan formular sus opiniones de manera adecuada.
Pese a que la evaluación es cualitativa y sus resultados se observan de forma más evidente a largo plazo, ya que el proceso que se comienza desde la educación preescolar se va fortaleciendo a lo largo de toda la educación básica, a la vez que impacta en su cotidianidad, pese a todo ello es necesario conocer los avances que los alumnos logran a través de las actividades propuestas contratándolas con lo que se espera que logren, para reconocer fortalezas y áreas de oportunidad que es necesario atender en los alumnos para propiciar de forma gradual el proceso que permita que los alumnos logren tener una participación coherente y acorde a las situaciones que se les presentan a los alumnos, para actuar lo más adecuadamente a las situaciones que se le presentan.
Para lograr que existan verdaderos espacios de interacción, de diálogo y una participación activa es necesario, que como ya ha sido mencionado por algunos de mis compañeros en comentarios anteriores, es necesario generar ambientes de aprendizaje, espacios de confianza en donde el niño pueda expresarse con libertad, consciente de que lo que comente va a ser tomado en cuenta, que tiene una importancia y que sobre todo va a ser escuchado y valorado, esto es lo que se practica día a día en las aulas para que cuando, no solo se solicite, sino en cualquier momento puede llevarse a cabo una participación efectiva.
ResponderEliminarAl reflexionar en mi práctica y al revisar los diferentes instrumentos de evaluación empleados , rescato que el diálogo, la reflexión y el externar las ideas era una situación compleja para el grupo puesto que no formaba parte de la cotidianeidad el dialogo continuo de manera grupal, al comenzar a trabajar actividades de expresión, escucha y habla fue muy complejo, sin embargo puedo rescatar que a partir de la realización de actividades frecuentes o situaciones que ocurrían de manera espontánea y cotidiana donde se involucraba su participación, la expresión de ideas, sentimientos, donde se realizaban votaciones, toma de acuerdos y decisiones en conjunto, la actitud del grupo cambió, tanto su comportamiento como el ambiente que había dentro y fuera del aula, esta es una situación que ocurrió en la jornada de practica que me permitió reconocer la importancia, que como lo señala la Convención sobre los derechos del niño, tiene el manifestar las ideas, siendo también un derecho de expresión, de ser escuchados y tomados en cuenta.
La opinión del alumno en mi aula es importante, sin embargo considero que no es del todo debido a que como ya lo he dicho antes, para poder lograrlo es necesario trabajar con la consientización real de lo que están haciendo y porque lo hacen para poder permitir que sus opiniones sean más libres, sin embargo es tomada en cuenta su forma de ver determinadas circunstancias y en ocasiones tiene la posibilidad de elegir en cosas sencillas.
ResponderEliminarEn esta posibilidad de decidir en cosas sencillas sabe que puede hacerlo porque es algo que le concierne directamente como lo son el donde trabajar, comer, o como desea montar los pasos de un baile, que canción cantar etc.
Dentro de mi aula de clases la participación oral fué parte esencial de mi propuesta de trabajo. Es un ejercicio que implica escucha activa y pone en juego una serie de valores en los alumnos principalmente el respeto.
ResponderEliminarEl alumno se interesa en expresar lo que piensa respecto de algún tema en específico cuando realmente se siente escuchado por sus compañeros y a su idea le es otorgado su sello de originalidad, a través del reconocimiento social del aporte.
Es importante mencionar que las participaciones son espontaneas y francas al principio del dialogo. Pero el docente debe mantenerse imparcial pues influye demasiado, el alumno adecua su respuesta respecto a lo que de manera implícita se está solicitando, para ganar la aprobación, pero lejos de entender porque eso es adecuado.
El docente debe paulatinamente buscar que el papel de mediador lo asuman los alumnos, en los asuntos que enfrentan de manera cotidiana. Existen alumnos con aptitudes de liderazgo más sobresalientes, es importante aprovecharlas al máximo impulsándolos a través de toma de decisiones relativamente sencillas pero adecuadas para ellos. Si el docente capitaliza el papel de mediador y a pesar de que los alumnos brinden su opinión él sea realmente el que decida, sólo se realiza una simulación a la que el alumno es altamente sensible “si finges que me escuchas, finjo que participo”.
A pesar de que resulta subjetiva la evaluación de la participación es importante diseñar un método de valoración del progreso en esa competencia, pues esto nos permite detectar factores que pudieran de determinada forma inhibirla o aquellos que permiten detonarla.
Hasta hace algunos años, la concepción que se tenía en torno a la infante era en relación a un ser sin voz ni voto, sin embargo actualmente dicha concepción ha cambiado, dando por resultado que hoy en día el niño sea visto como un sujeto social con derechos y obligaciones.
ResponderEliminarEn este sentido, se apuesta por un modelo social que favorezca la participación del niño en todas las esferas, sin embargo aún falta mucho para que dicho modelo entre en práctica de manera real.
No obstante, dichas propuestas de participación infantil se han dirigido más hacia los niños más grandes, sin tomar en cuenta que desde el momento que nace el niño es un sujeto de derecho capaz de expresar sus opiniones. Ejemplo de ello es que el recién nacido manifiesta sus necesidades por medio del llanto.
En este sentido, antes de revisar esta lectura podría decir que promovía una participación dentro de mis actividades, sin embargo, ahora me doy cuenta de que la participación infantil va más allá de que los niños expresen sus opiniones.
Ahora bien, el derecho a la participación infantil implica el que el niño sea escuchado y más aún tomado en cuenta en todas las decisiones que afectan su vida, es decir que las opiniones de los niños sean tomadas realmente en cuenta.
Por tanto desde la escuela se deben de propiciar actividades en las cuales el niño tenga la experiencia de participar en actividades compartidas tanto con los adultos como con sus pares, en las que tenga incidencia tanto en el proceso como en los resultados.
Retomando el punto del grado de participación que ofrezco a los niños podría decir que en el mismo se quedan solamente en los grados de los procesos consultivos y los procesos participativos.
Me atrevo a decir lo anterior debido a que dentro de mis intervenciones por lo regular soy yo, la que regula la participación de los niños, privando en cierta medida que los niños controlen los resultados, ejemplo de ello es cuando les doy a escoger a los niños entre dos videos aquel que desean ver, si bien es cierto que estoy tomando y haciendo valer su opinión, lo cierto es que también, soy yo la que está controlando en cierta medida la situación.
En este sentido me parece interesante y pertinente para el nivel preescolar el tipo de participación autónoma, ya que el no tomarla como posibilidad sería negar la posibilidad del niño de poder participar en la toma de decisiones. No obstante los procesos de participación autónomos la función del docente es más de mediador que como líder, para dar paso al respeto de las opiniones y decisiones de los niños.
Ahora bien, en este sentido, me parece prudente mencionar que dicho proceso no implica dejar al niño hacer lo que le venga en gana, sino que más bien sea consciente de que sus decisiones lo afectará a el y sus compañeros.
Considero que al estar dentro del aula y por ser una persona ajena, lo primero que debes hacer es generar ese ambiente de confianza que dará pauta a un adecuado clima de trabajo en donde los niños se sientan entusiasmados y motivados para estar allí día a día, por ello en cada una de mis actividades procuro que los niños participen, sin embargo me es muy difícil significar su participación cuando solo se trata de temas y/o comentarios "irrelevantes", sin embargo cuando hay oportunidad trato de citar su ejemplo con algo que este pasando en ese momento.
ResponderEliminarDe igual manera trato de hacer conscientes a los niños y hacerles entender que cada uno pensamos de manera distinta pero que eso no hace que nuestras opiniones sean menos importantes y que es por ello que tenemos y/o tienen el derecho a decidir sobre algo que les esta afectando directamente.
En cuanto a como debe ser un espacio en donde el niño se pueda expresar libremente, desde su casa; este tiene que ser un espacio en donde no se presione al niño y por ende el se sienta cómodo y seguro y es aquí mi negatividad al evaluar la participación infantil y es porque no se pretende evaluar cuanto hable el niño, sino el significado que les esta dando a sus palabras.
En las actividades que aplico he dado apertura para que los alumnos externen sus opiniones, cada una de ellas es importante y es valorada para dar continuidad a la actividad. Los alumnos que no opinan a veces son sometidos a que externen sus opiniones de manera directa ya que también forman parte del grupo, una dificultad para que ello se lleve a cabo es el tiempo ya que el grupo tiene una matrícula amplia.
ResponderEliminarHe permitido a los alumnos tomar sus propias decisiones cuando tienen algún conflicto o cuando necesitan algo para que se den cuenta de que realmente ellos ya pueden tomar decisiones sin necesidad de que un adulto le diga que hacer, también he mencionado a los padres de familia lo importante que es dejar al niño tomar sus decisiones ya sean para lo que le gustaría comer, cómo quiere vestirse o peinarse, a qué lugar ir, qué hacer con sus juguetes, etc., de esta manera se refuerza la toma de decisiones en casa. Cabe mencionar que si un niño es tomado en cuenta y se escucha lo que realmente está diciendo será más probable que no sea simulada su participación.
Es necesaria la evaluación para detectar aspectos clave que fueron retomados en el instrumento de evaluación, sin embargo considero que es necesario contar con otro instrumento de evaluación que permita de manera cualitativa retomar los distintos elementos para la valoración de la participación de los alumnos.
Considero que si puede implementarse el uso de la matriz para medir la participación, sólo será necesario establecer cada uno de los indicadores que serán sometidos a una valoración con las aportaciones que los niños ofrecen en las actividades.
Durante las jornadas de intervención se pudieron observar actividades diarias en la que los niños toman decisiones de manera autónoma, entre las cuelas podemos identificar las siguientes: durante el recreo eligen a que jugaran, a quien le toca ser el lobo, tener la pelota, estar en los columpios, además de estas algunas otras tareas implementadas en el aula de clases como: ir por jabón, llevarse a casa el diario y el alfabeto móvil, expresar una duda u opinión acerca de un tema en especifico. Dentro de los acuerdos del aula se tiene claramente definido que todos tenemos un turno de participación y debemos de escuchar a todos por igual. Cada niño expresa su sentir y pensar y se considera durante la realización de determinadas actividades, además de esto se ha fomentado autonomía que permite ejercer un mayor liderazgo para poder resolver alguna circunstancia que sucede dentro o fuera del aula. En diversas ocasiones se realizan plenarias donde se exponen los diversos problemas que han surgido durante la semana y cada niño opina acerca de la situación así como lo que creen pertinente para dar una solución. Para poder lograr que cada uno de los integrantes del grupo pueda exteriorizar sus opiniones es necesario generar un ambiente de confianza y empatía donde todos los niños tengan las mismas oportunidades de expresión pero también de escucha, esto será primordial para poder guiar y crear una transformación buscando una mejora.
ResponderEliminarProcuro que todos opinen en cada una de las actividades, trato de escucharlos a todos y de remarcarles que escuchen a sus compañeros, sus períodos de atención son muy cortos por lo que a veces se me dificulta, las estrategias que implemento cuando se trata de escuchar es sentarlos en medio círculo lo más juntos posible para que todos escuchen y la atención se centre.
ResponderEliminarNo me he puesto a pensar realmente en cómo darles a conocer a los niños que poseen la capacidad de tomar decisiones, sólo les abro los espacios para hacerlos, espacios un tanto limitados que son únicamente la base. Un espacio de participación debe ser en su vida cotidiana, desde qué y cómo hacer algunas actividades, el que ellos tengan la oportunidad de elegir con quién trabajar, cómo vestir entre otras pequeñas situaciones que les permitan no simular sino participar en su propia vida.
Una evaluación se realiza con el fin de reconocer el momento, o la posición en que se encuentra el alumno, dar seguimiento a los procesos que ha llevado a cabo para llegar a ese nivel, para de este modo saber qué le falta y cómo se le brindará apoyo.
Es posible propiciar estas participaciones de manera libre y autónoma pero primero se deben desarrollar una serie de competencias democráticas tanto en el niño como en el docente para que estas participaciones no sean propiciadas por simple autorespuesta, si no que hay que generar un reto en ellos para resolver un problema de su vida diaria ya sea desde escoger que ropa ponerse o que libro quieren leer durante la clase.
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