Existen diferentes tipos de participación de acuerdo a Roger Hart, son los siguientes:
- Manipulación: no son conscientes del asunto
- Decoración: los niños son utilizados como vehículo de propaganda sin que lo comprendan
- Participación simbólica: oportunidad aparente de expresarse
- Asignados de pero informados: actúan voluntariamente aunque no hayan planificado el papel en que van a participar
- Consultados e informados: apoyan en el proceso de planificación
- Proyectos iniciados por los adultos pero decisiones compartidas con los niños
- Proyectos iniciados y dirigidos por los niños
- Proyectos iniciados por los niños en los que comparten decisiones con los niños
De acuerdo con lo anterior, en el Jardín de Niños, ¿qué tipo de participación les ofreces a los niños? Argumenta tu respuesta
¿Qué ambientes de aprendizaje creas que te permitan hacer que los niños escuchen a otros y externen sus opiniones?
¿En los proyectos que has realizado cómo has tomado en cuenta las opiniones, intereses y necesidades de los niños?
La metaparticipación es cuando los propios sujetos piden, exigen o generan nuevos espacios y mecanismos de participación. ¿Cómo guiarías a los niños a este tipo de participación?
Asignados de pero informados: actúan voluntariamente aunque no hayan planificado el papel en que van a participar y Proyectos iniciados por los alumnos pero decisiones compartidas con los alumnos. Considero que en el trabajo con los menores se dan principalmente estos dos aspectos de la participación, tomando en cuenta que la mayoría de las veces ellos son parte de la clase participando aunque no se les haya pedido previamente estructurarán su participación a partir de la investigación a algo sistemático y previo, más bien me enfoco más a sus experiencias y conocimientos que aunque sí previos, los retomo como parte de lo que es significativo para ellos. Y aunque yo doy la introducción a los proyectos o la iniciativa a tales para que ellos posteriormente colaboren y sean partícipes dé, trato de tomar en cuenta sus intereses y motivaciones aunque reconozco que debo fortalecer esa parte de provocar en ellos esa actitud de generarlo y sólo funcionar como guía, reiterando que vamos en ese proceso.
ResponderEliminarEl ambiente que concibo desde mis observaciones y análisis, que ha permitido mayor desarrollo de la escucha y la expresión de los alumnos, es generar un clima de confianza y armónico, con un trato entre iguales, desarrollando un entorno en el que nadie sea superior a nadie, donde el respeto y la tolerancia, funjan como valores fundamentales para los procesos de convivencia y socialización.
Las necesidades e intereses de los alumnos las tomo en cuenta desde el proceso de planificación, las necesidades son percibidas y diagnósticadas reconociendo debilidades y fortalezas grupales, atendiendo a aquellas áreas que concidero son endebles y requieren reforzarse para dar posteriores pasos al conocimiento y a las competencias restantes o que quedan por trabajar. Los intereses se van dando en este proceso también, comunmente trato de relacionarlos con lo que se esta viendo para atender a sus motivaciones sin descuidar los objetivos pretendidos. Por otro lado las opiniones surgen en este intercambio con el grupo, en ésta interacción donde los escucho y considero sus opiniones como algo importante para lo que se hace, reconociendo que su voz y su idea es relevante para el resto del grupo.
El alumno debe saber que su participación propicia cambios en las acciones, en las ideas y en el actuar del resto, para ello la orientación debe ir desde el respeto hacía lo que dice mi compañero, tomarlo en cuenta. La metaparticipación entonces se debe propiciar con un buen ambiente de trabajo sobre todo colaborativo, donde todos participen como iguales, donde se comprenda el sentido de las actividades y el por qué deben ser parte de ellas.
Considero que la participación que se genera dentro de mi aula de clases es de tipo simbólica, las situaciones de aprendizaje han promovido paulatinamente que se expresen; es importante centrar la atención en aquellos que muestran dificultades para manifestar sus inquietudes. Sin embargo ha existido un avance respecto al establecimiento de un clima de respeto hacia el trabajo del otro.
ResponderEliminarAún es necesario trabajar con el respeto de turnos y promover que los alumnos se apropien del espacio para manifestar lo que creen y piensan de manera autónoma, pero con una organización que lo permita, pues aquellos que tienen características de liderazgo desarrolladas cohíben de cierto modo a aquellos que se muestran inseguros de sus puntos de vista.
Otro elemento sustancial es la atención que verdaderamente se les brinda, pues ésta favorece de manera significativa en la decisión de compartir. En muchas ocasiones me percate que se limitaban a participar porque lo que aportaran no sería tomado en cuenta por sus compañeros. Cuando la dinámica cambio a tener la completa atención de los oyentes, se mejoro el nivel de participación.
Las sesiones de dialogo grupal o exposición deben tener un sentido para los alumnos, ser breves, verdaderamente contextualizados y relacionados a sus intereses, pues de otra forma el propósito no se logra. Pedir una retroalimentación y que esta se realice satisfactoriamente impulsa las demás participaciones. para lograr la metaparticipacion deben observar que lo que opinan tiene verdadera incidencia
La participación desde mi punto de vista es aquella intervención en un acto o bien como nosotros en una actividad, donde queremos y incluimos a los alumnos que sean participativos, uno de los ambientes considero que todo alumno sea participativo, ya que la actividad sea motivadora sea de sus interés para el niño, de otra manera pues trato que sean participantes los cuestiono,
ResponderEliminaren los proyectos realizados retomo sus intereses a partir de las actividades realizadas anteriormente y con ayuda del diagnostico, y de esa amanera trato de observar o diagnosticar los niños que no son muy participativos ,y los cuestiono ,considero que es cuando cada uno de ellos generan ese mismo ambiente tomando en cuenta todas las participaciones y las toma de decisiones.
Dentro de mi aula de clases a través del desarrollo de diversas actividades considero que llevo a cabo la participación “asignados de pero informados”, donde los niños muestran una participación activa en las situaciones de aprendizaje, donde a pesar de no haber ellos participado de manera directa en la planeación si lo hacen en el desarrollo.
ResponderEliminarAsí mismo se ha desarrollado un ambiente de confianza con los niños donde cada uno se siente motivado para participar, sin en cambio es necesario seguir reforzando ambientes de respeto donde se percaten que la escucha de la opinión del otro es importante enmarcado en el respeto de turnos para cada opinión.
Por otro lado el que las actividades estén acordes a sus interés necesidades y opiniones permite que la participación de los niños se dé más ágil y activa en el proceso de aprendizaje ya que abre una puerta a su conocimiento desde aspectos llamativos para ellos, permitiendo con ello que sean críticos en el proceso y ejerzan una metaparticipacion donde escuchen al otro y dialoguen sobre lo escuchado y expresado por el otro.
Haciendo una reflexión sobre la participación que llevo a cabo dentro del aula de clases reconozco que es la de asignados pero de informados, es decir, no consulto con ellos lo que se puede realizar, sino simplemente se les explica sobre lo que se va a hacer y ellos actúan de manera voluntaria asumiendo los roles que les corresponden a cada uno de ellos, esto me hace crear un nuevo reto para mi siguiente intervención y esta encaminado a generar proyectos iniciados y ejecutados por los niños, en donde ellos sean los que planifiquen y ejecuten y yo solamente sea una guía.
ResponderEliminarDentro de mi aula de clases es necesario reforzar la escucha y el respeto por cada una de las participación, ya que todos quieren participar al mismo tiempo pero no ponen atención a las participaciones de los demás aunque estén oyendo dicha participación, por lo cual el ambiente adecuado es de confianza y respeto en dónde cada uno se involucre en lo que se esta diciendo y a partir de ello puedan reflexionar y hacer sus comentarios.
Cuando he realizado proyectos con los niños en general están encaminados a cubrir con algunas de las necesidades de los niños y para tratar de hacerlo mas interesante trato de vincularlo con lo que he observado que ha ellos les gusta, ademas de tratar de hacerlo vivencial y que sean situaciones de la vida cotidiana en la cual igual ellos están inmersos.
Antes de generar la metaparticipacion considero prudente hacer conscientes a los niños que su participación tiene un gran impacto en el circulo en el cual se desenvuelven, después de que ellos reconozcan y le den significado a sus participación quiero imaginar que ellos mismos propiciaran los espacios de participación y no solo verbal, sino vivencial.
Participar puede significar hacer acto de presencia, tomar decisiones, estar informado de algo, opinar, gestionar o ejecutar; desde estar simplemente apuntado a, o ser miembro de, a implicarse en algo en cuerpo y alma. La participación que propicio es asignados pero informados debido a que los niños saben con que sentido se realizan las cosas y al ser consientes de ello su participación es más libre sin embargo considero debería llegar a ser consultados e informados y tomar mayor relevancia su participación.
ResponderEliminarPara que los niños comprendan que deben escuchar es preciso generar un espacio a partir de juegos donde solo uno habla y todos callan y como docentes posterior al escuchar al alumno hacer una pequeña retroalimentación por el docente o por otro alumno con el sentido de que aprecie que su opinión es valorada.
llegar a la metaparticipación creo que primero deben pasar por los momentos de escucha de los otros hacia el y de el hacia los otros con la finalidad de generar la confianza de participar
Considero que durante mi intervención los niños tuvieron una participación simbólica, puesto que les doy la oportunidad a los alumnos de expresar sus ideas, sin embargo considero que pocas veces sus opiniones tienen poca influencia sobre lo que se aborda en el aula, ya que desarrollo actividades a partir de lo que yo considero que les interesa o es necesario fortalecer, sin embargo hasta ahora me haya dado el tiempo de realmente escuchar o preguntar sobre qué les gustaría abordar o de comunicarles de porque se lleva a cabo esa actividad.
ResponderEliminarEl ambiente de aprendizaje que permitiría a los alumnos que escuchen a sus compañeros seria uno en el que los alumnos sientan confianza, tolerancia y hasta cierto punto empatía, donde comprendan que si no respetan turnos no es posible una buena comunicación, donde los alumnos reconozcan que la participación de todos es importante. En los proyectos que hasta ahora he realizado considero que tomo poco en cuenta su participación, ya que en ocasiones los realizo a partir de los intereses o aspectos que deben fortalecer que yo considero que tienen, pero nunca entablo un dialogo para que en verdad los conozca, así como que en pocas ocasiones les comunica porque se lleva a cabo esa actividad, por lo cual reconozco que debo buscar en mi intervención más espacios que favorezcan una mayor participación de los alumnos.
Considero que para lograr la metaparticipación se necesita llevar a cabo un proceso en el cual los alumnos deben desarrollar diferentes competencias, las cuales se logran a través de permitirles tener un acercamiento actividades democráticas, en las que les permitan desarrollar competencias como el de poder comunicar sus opiniones, pensamientos, sugerencias a los demás, actitudes para involucrarse en lo que a cada uno le concierne, actitudes de tolerancia para aceptar las ideas de los demás, capacidades expresivas y dialógicas, tener la actitud para implicarse, la capacidad para recuperar, analizar y de hacer uso de información sobre el tema a tratar, tener compromiso y responsabilidad, que tengan la capacidad de tomar decisiones, que se reconozca que los niños tienen derecho y la capacidad que tiene para participar, así como que se les brinden espacios para que participen.
Durante mis practicas de intervención principalmente realizaba actividades donde la participación de los niños era de asignados de pero informados debido a que se les informaba acerca de la dinámica de cada actividad pero no se consideraba su opinión par la planeación de la misma, se asignaba la tarea y/o responsabilidad a cada uno siguiendo el plan de actividades, sin embargo a partir de la última jornada de prácticas trate de dar un giro a esto.
ResponderEliminarSe diseñaron actividades donde la participación de los niños era indispensable, se daba a conocer el plan días previos a su realización y se tomaba con ellos acuerdos que favorecieran el trabajo, de esta manera todos estaban informados acerca de las actividades y todo esto tenía como resultado que se sintieran más motivados por realizar las actividades y poder estar en todo el proceso.
El ambiente de trabajo que se pueda generar dentro del aula es determinante para los resultados del trabajo, es necesario que se se respeten cada una de las ideas y formas de pensar de todos los integrantes, así como el derecho de ser escuchados.
El texto menciona que la participación puede significar hacer acto de presencia, tomar decisiones, estar informado de algo, opinar, gestionar o ejecutar, lo cual nos lleva a conocer que la participación puede entenderse de diferentes maneras, como el hecho de haber ejercido el voto, el hacerse presente en algún lugar, el expresar opiniones, etc.
ResponderEliminarEn el jardín de niños se hacen presentes diferentes tipos de participación, sin embargo la que más sobresale es la participación asignados pero informados en donde se contempla la participación de los alumnos dentro de la planeación y al momento de ejecutarla los niños participan de manera voluntaria.
El ambiente que se ha estado buscando en el grupo es de confianza en donde se refuerza día con día el valor del respeto que ya ha sido trabajado como proyecto, esto ha funcionado porque anteriormente el que un niño participara era motivo de burla para los demás por lo que este decía o era motivo de contradecir lo que ellos mencionaban. Hoy en día el número de participaciones ha ido en aumento por el registro que se ha implementado que ha funcionado como motivación cada que se hace el conteo para conocer al niño o niña que participó más en la semana o mes.
Los proyectos que he trabajado han sido por las necesidades que presentan los alumnos, considero que me hace falta retomar sus intereses para que sea motivante el hecho de trabajar y aprender con alguna temática que surgió por ellos durante esa semana.
Los aprendizajes en cada proyecto han permitido tener secuencia, en caso de ser necesario se les recuerda lo que se ha visto para que no lo olviden y lo sigan retomando. La participación de los alumnos se considera como una parte fundamental para el trabajo dentro del aula, es momento de buscar nuevas estrategias que permitan a los alumnos ser quienes tomen decisiones y decidan qué hacer.
Participación es el proceso por medio del cual un individuo influye, se hace presente y modifica su entorno. De acuerdo con los tipos de participación considero que una de las que más fomento son la participación simbólica y la de asignados pero no informados, aunque en ocasiones he llegado a la decoración porque en ocasiones les doy la oportunidad de expresar lo que desean o actúan pero no saben por qué lo realiza.
ResponderEliminarEn ocasiones no he llegado a favorecer una comunicación como elemento del ambiente de aprendizaje, es complejo favorecer esa comunicación y escucha entre todos los actores. Para poder tomar en cuenta sus intereses es necesario tener un buen diagnóstico, cuando no ha tenido bases sólidas me ha impedido saber que quieren y por lo tanto tomar en cuenta esas preferencias.